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浅谈新教改
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2016年10月8日 | 浏览33 次] 字体:[ ]

从理论走向实践

 ——将新教改落到实处

为深入推进我市中小学课堂教学改革,切实转变教学方式,把学习的主动权还给学生,促进学生主动发展,我市在全市中小学开展“让学引思”课堂教学改革行动,“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。“引思”就是要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。而我校在“让学引思”这个顶层设计的指导下,根据学校具体的教学实践又提出了“四阶六步”这一崭新的概念。

从刚开学的教师培训开始,学校就向我们讲解“四阶六步”的教学改革,但由于我从小到大经历的都是传统的灌输式教育,刚始我对这种教学模式的理解也是比较模糊的,内心深处也有点抵触,但在各位老师不断的介绍下,我试着去发现这种教学模式的先进之处,既然这种教学方式能够得到应用,就一定有它的优点。在经过一个月的教学之后,我逐渐发现了这种模式的优点,从老师角度来说,就是老师的讲课压力大大减轻了,老师再也不用不停地讲一节课了,这样老师在课堂的任务就减轻了很多;其次从学生的角度来说,四阶六步能充分发挥学生自主学习的能力,让学生在教别人的同时自己也得到充分的巩固。可以说这种教学模式对师生双方来说是一个共赢的结果。

经过这一个月的实践,在教学过程中也发现了一些问题。首先,四阶六步教学法是要建立在学生充分预习的基础上,但是有部分学生预习地并不到位,导致在课堂上的讨论与交流都慢人一步,也有些性格较内向的同学害怕讨论与展示。另外学生展示时间比预期时间长,导致课堂内容不能按时完成,这些都是在教学中容易出现的一些问题。当然遇到问题并不可怕,只要能够重视起来并找到解决方法,这些问题都可以得到改善。

运用“四阶六步”教学法是一个不断学习与摸索的过程,我们要借鉴他人成功的经验,但更要结合自己班级的具体情况,不断地创新,找到最适合的教学方法。


责任编辑:cjt
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