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2012-3-10 | 教学随笔 | 对初中语文阅读教学方法的探讨 [阅读850次] [评论0次]

对初中语文阅读教学方法的探讨
初中语文阅读教学是语文教学的主要形式之一,是学生获得知识技能的主要途径,也是发展智力,培养能力,开发思维的重要途径。因此,初中阅读教学的好坏,直接影响教学质量的高低,是能否促使学会素质全面、和谐发展的关键。结合本人几年的教学经验和这两年从事新课程教学实践的经验,从培养学生学习语文的兴趣;激励教学;学生自主、合作、探索方法;电化教学;启发式教学、注重字、词、句、重要语段的教学和创设和谐的教学环境等方面探讨初中语文阅读教学的方法。
一、培养学生学习语文的兴趣。
我们常说:兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习语文的兴趣?首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。为此,我从下面几方面加大情感投入。
1、注重教学时的语言美。语言美除普遍使用谦语、敬语外,还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。现在的学生自尊心很强,如果你的口气强硬,他可能产生抵触情绪,跟你对着干,那就达不到教育和提醒的效果,也可能导致学生讨厌老师,讨厌这门课。如遇见课堂上因讨论问题而出现吵杂的局面时,你可以说:“别大吵大闹,像什么样子呢?”或说:“请大家先安静,我们课后再继续讨论好吗?”虽然这两句话表达的意思完全相同,都希望学生安静,但是它们在学生心中产生的效果却是不同的,前者虽可使学生安静,却破坏了大多数正在讨论的学生的良好心绪,而后者既产生了同样安静的效果,又保持了学生继续讨论问题的兴趣。同样的话,因语气不同产生了不同的效果,所以,作为语文教师,我们应该注意用诚恳的语言来感染学生,从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样,课外也应该注意与学生的语言沟通,从而使他们对语文学科产生兴趣。
2、教学语言应具有趣味性。要想把课教活,就要求把深奥的道理形象化,把抽象的道理具体化,因为形象的比喻,风趣的语言,绘声绘色的描绘都可以感染学生,使他们愉快、动情、着迷。如可运用一些幽默的教学语言,调动学生的注意力,让学生既学到知识,又享受到学习的乐趣。例如:提问时,几个同学的答案都一样,于是我说:“真是英雄所见略同。”同学们听后,脸上都露出会意的微笑。当学生回答问题声音较小时,我就笑着说:“问题回答得非常好,可惜没用麦克风。”
3、教学语言应具有科学性。“师者,所以传道受业解惑也。”所以,教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范、合乎语法,既不能废话连篇,模棱两可,也不能拐弯抹角,不着边际。语文教师的语言直接影响学生的听课效率。为此,教师要注意做到以下三点:要有一口标准的普通话,能将书面语言转换为口语。适当运用体态语言辅助。体态语言就是身体语言,包括表情、手势、眼神等。在阅读教学中,会遇到一些描述动作、神态的词语,条件许可的话,我就会借助口语和体态语言来解释。如教《口技》时,文中提到听众无不“伸颈、侧目、微笑、默叹”,我先请同学们想象一下听众的神态、举止,然后我就边讲解,边用体态语言来解释。这样学生很容易理解这句话。对于学生响亮、正确的回答,我会用微笑和点头表示肯定和赞赏,收到了此时无声胜有声的教学效果。有时在阅读教学时,个别学生不注意听,我就采用注目式或走近该生以示警告。
二、自主——合作——探究式方法在阅读教学中的运用。
《新课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“所谓‘积极倡导自主、合作、探究的学习方式’,是指学习方式的转变。‘自主’的内涵很丰富。如教师在教学中要激发学生的好奇心,创造欲,结论通常不是教师告诉学生,要让学生自己去探求。同时,要培养学生的合作意识。从当今社会发展看,要完成重要的事业,需要团队精神、合作意识,中学生要学会与人合作,愿与人合作。”“探究的学习方法是让学生学会自己去思考,去寻找答案。”“探究式学习不是一项课外活动,是在教学过程中一以贯之的学习方式和态度;对于学生来讲,要人人参与,而不是个别优秀学生专利,课堂上的探究性学习,也不是那种教师先设定一个答案,然后千方百计引导学生钻入圈套的那种教学。







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