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2010/10/18 | 教学随笔 | 课 堂 教 学 改 革 心 得 体 会 [阅读3177次] [评论6次]

课 堂 教 学 改 革 心 得 体 会
刘耀兵
2010年秋学期我校课堂教学改革又有了新的提高,在目前进行的两轮教学观摩课的引导下,课堂教学改革开展后学生真正动起来了,气氛更加热烈,大家都可以感受到课堂的大变化。下面我就在平时的政治历史课堂教学中如何引导学生进行合作学习这方面谈一些自己的做法和看法:
一、开展多元化的课堂讨论
课堂讨论是合作学习中运用得最多的学习形式。它给予学生合作、交流的机会。但是,这种课堂讨论形式在实际操作中往往会遇到许多困难。如,在课堂教学讨论的过程中,一些学习成绩好的学生常常会抢先把自己的意见说出来,使其他学习成绩较差的学生失去了独立思考、发表意见的机会。久而久之,这部分学生又回到被动学习的老路上去了。再如,若课堂讨论形式过于单一,学生会渐渐地对讨论产生厌烦情绪。针对这些情况,我采用的解决方法。
(1)人人参与式讨论
集体讨论前,合作学习小组成员先结合活动单独立思考,把相关问题的答案写下来,分别说出自己的想法,其他人倾听,然后再进行讨论,形成集体的意见。组内一人上黑板展示,一人上黑板讲解,讲解不到位的再由他人补充,在讲解过程中根据需要让一名学生朗读或集体朗读重点内容。一般情况下,我让每个小组自由提三个问题,要求题型多样化,这样可保证小组中的每个成员都有思考的机会和时间,而且小组之间竞争明显比以前更加激烈了,提的问题的质量也高了。
(2)小组之间互相提问式讨论
这是培养学生发现问题的能力的一种良好方法。实施过程中可要求学生在阅读课本或材料的基础上互相提问题。在教学中发现,学生总是期望能提出难住对方的问题,他们阅读得比以往更认真,提出的问题有的是已知的,有的是大家都不懂的,有的问题甚至可延伸到课外,很能激活学生的思维,激发合作学习小组同学讨论的兴趣。
二、及时调整课堂活动方式
在组织合作学习的过程中,教师不应该只是等待、观望,或者只干自己的其他事情,而要深入到各小组当中,了解学生合作效果、讨论的焦点、认知的进程,并在必要时给予合理的指导,有时我会故意“帮助”某一个小组,让他们提出有一定质量的问题,这样能给其他小组施加很大的压力,很能激活学生的思维,激发合作学习小组同学讨论的兴趣。
三、用主讲人的形式激发学生参与课堂教学的积极性。
在课堂教学中,由于学生的个性差异,学生参与差异课堂教学的愿望和实际参与情况是不同的,这是很正常的。我现在是不定期的使用主讲人的形式让学生去讲解知识,真正实行“兵教兵”的教学模式。同时对积极参与课堂教学特别是在活动中做得比较好的学生给予及时的表扬和鼓励,激发其兴趣;对在活动中做得不太好的学生给予理解、宽容、给予机会,培养其信心。当一个学生因受到老师的中肯的评价和鼓励而产生成就感时,就会对学习感兴趣,他就会积极主动地参与到课堂教学活动中去。
在课堂教学中,组织好小组合作学习,对培养学生的学习主动性精神和探究能力是大有好处的,但是,它和任何其他的学习方式一样,有优点,也有缺点。倡导和实施小组合作学习还有很常的一段路要走。我坚信我校的课堂教学改革之路会越走越宽,成效也一定会越来越显著。

评论
发布者:袁开美| 发布日期:2010/12/9 15:57:26
对课堂教学改革认识有深度,文笔很好,继续努力!你的老同学。

发布者:曾经7班一员| 发布日期:2014/2/22 1:19:45
经验丰富的老教师!



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评论者:
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