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张晓丽,张小丽,女,1978年5月出生,中国共产党员,2001年6月毕业于南京师范大学中文系,2013年获南京师范大学教育硕士学位,中学二级教师。2001年9月在盐都县实验学校任校,2003年调至射阳县二中,任教初中语文。作为备课组长,积极投身新课改的学习、探讨和研究,走在课改前列,曾多次被评为“课改先进个人”“先进女教师”“先进工作者”。教学之余还多次指导学生在县、省各大报刊上发表优秀习作。年轻的我,拥有一颗真诚和上进的心,愿意树立终身学习意识,做“学习型教师”和“研究型教师”。
2003年《新课程改革下教师角色的转换》获“师陶杯”论文三等奖; 2004年《绽放学生自信之花》等文章在省级报刊发表; 2007年《扬起学生自信的风帆》获“师陶杯”三等奖; 2008年《综合性学习为学生增添腾飞的翅膀》获“师陶杯”三等奖; 2010年《愿课改中永保“语文味”的醇美》发表于《教育周刊》; 2012年《让感恩之花盛开在语文教学中》获“盐城市优秀教育论文”三等奖; 2005年以来曾多次荣获“优秀指导教师奖”。             让感恩之花盛开在语文教学中              张晓丽 【摘要】 流星的永恒源于用生命划亮的光华,飞蛾的永恒源于用生命追求的光和热,人生的永恒则源于一颗感恩的心。心怀感恩,才会学会做人,才会回报父母、回报社会,才会报效祖国。目前,青少年感恩意识的淡漠和缺失的现象频现,让我们不禁寒战,作为一名语文教学工作者,我们有义务在语文教学过程中全面提高学生的人文素养,打好人生的底色,应该重视对学生进行感恩教育,充分利用语文教材中丰富的教学资源,引导学生感恩、知恩、报恩,这将有助于提升学生活动档次、丰富学生活动内容、培养学生健全的人格,从而达到润物无声的教育效果。 【关键字】 感恩教育 语文教学 知恩 报恩 健全人格   春暖花开,秋风落叶,迈着成长的步伐,学生在一天天成熟,而迈上时代的舞台,需要怀着一颗感恩的心。作为一名语文老师,作为班主任,我时常告知我的学生:小草感恩大树为它遮风挡雨,大树感恩小草为它衬托神奇的伟岸;溪流感恩大海包容了它,大海感恩溪流为它增添神秘的色彩;小鸟感恩蓝天让它自由翱翔;蓝天感恩小鸟为它增添无限的生机。因此,身为学子、身为子女,更应拥有感恩之心。   然而,现在的学生随着社会经济的不断发展,生活水平逐渐提高,随之而来的一些社会问题,给广大未成年人的健康成长带来了严重的负面影响,使得少数未成年人精神空虚。再加上现在的孩子都是独生子女,长辈们都把他们当作宝贝,捧在手里、含在嘴里。他们从来不知道什么叫“吃苦”,自然就觉得长辈付出他们接受是理所当然、天经地义的。因此,许多学生情感苍白、没有责任心、缺乏爱心、不懂关心他人,感恩之心的缺失。   古人说:滴水之恩,当涌泉相报。感恩,是我们民族的优良传统,也是一个正直的人的起码品德。事实上,我们的孩子非常需要感恩,因为,父母有养育之恩,老师有教育之恩,社会有关爱之恩。也许,很多家长与老师已习惯了付出,不希望得到回报与感恩,其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子,影响孩子的健康成长与发展,是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩情并知道感恩的人,才能收获更多的人生幸福。一个经常怀着感恩之心的人,心地坦荡,胸怀宽阔,会自觉自愿地给人以帮助,赠人玫瑰,手留余香嘛!   学生仅仅将《中学生守则》背得滚瓜烂熟,也不一定就能知道感恩,他们往往在学校说得好听,而在实际行动中做不到,容易从自我出发,往往忽视了他人。作为教师和学生的家长不仅仅教育孩子持守经律条文,最重要的是让他(她)们学会实践,学以至用。   “你的孩子帮你做家务么?”在这学期的家长会上我提了这么个问题,调查了这件事。没想到家长们大多直摇头,有的家长光笑,无言以对。我有点纳闷,这么大的孩子,都初二了,应该学做一些力所能及的家务,怎么会不肯帮忙呢?可家长们的反应却令我诧异。有的说:“我儿子要学习呢,做家务不浪费学习时间吗?”有的说:“我儿子做家务要多给零用钱,否则决不做。”还有的说:“我的儿子放假不是看电视、就是上网,叫他去扔一下垃圾,他总是不耐烦的说自己多忙死了。再催,就大呼小叫说你们自己不能去倒吗”“现在的孩子哪听家长的,让人少生气就烧高香了,还给你做家务?”……听着家长们的议论,我深知教育的重担当务之急就是要加强传统的道德教育,同时告诉家长对孩子的无理要求要敢于拒绝说不。联系家长会我不由想到最近,中国最年轻的博士——16岁的张炘炀要求父母全款在北京买房的新闻闹得沸沸扬扬。张炘炀还“威胁”父母,如果父母不给他在北京买房子,他就不参加硕士论文答辩。“天之骄子”张炘炀就是一个很典型的例子。而这样的现象不止发生在一个张炘炀身上。歌手丛飞生前用义演所得的300多万元资助了178名贫困学生,自己却因胃癌欠下巨债,而他所资助的学生竟没有到医院看望他……况且,对广大青少年来说,感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩,它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。 目前,青少年感恩意识的淡漠和缺失的现象频现,让我们不禁寒战:对于父母的养育之恩也能如此无义,对于帮助过自己的人也能如此冷漠,又怎能奢望他们成材之后能牢记祖国和人民的恩德,肩负起对家庭和社会的责任?而这对于一个国家,一个民族的教育来说,是何其危险,何其悲哀啊!因此,为了我们的民族,为了我们的国家富强,我们更必须在青少年中开展感恩教育,提高其道德修养、促进其身心发展、增强其社会责任感   为了让学生懂得感恩、理解感恩、学会感恩,我时常在语文教学中渗透感恩教育,让学生在接受文化知识的同时也进行情感熏陶,培养学生识恩、知恩和感恩意识,进而引导他们在个人和社会许可的范围内进行报恩,力求让他们成为德才兼备的有用之人。我想,语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量的契机,在感恩意识日益淡薄的今天,语文教学理应担负起自己的历史使命,让感恩教育与教学相得益彰。下面谈谈自己的教学体会。      融入教材先知恩    教学中,我常常教导学生,成功的第一步就是先存有一颗感恩的心,时时对自己的现状心存感激,同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。也就是,先懂得知恩。    在语文教科书中感恩教育资源又是十分丰富的,涉及养育之恩、他人之恩、自然之恩、祖国之恩等。其中,自然之恩在中学语文教材最为丰富。如,朱自清先生的散文《春》,为我们描绘了风景如画、婀娜多姿的春天;毛泽东的《沁园春雪》为我们展示了北国壮丽的风光;沈从文先生的散文《端午日》,为我们淋漓尽致地表现了湘方西地的风景美和人性美;《都市精灵》则是在有声有色、有动有静的写景状物中融入了深沉而细腻的感受、情思,表达要与自然和谐相处的思想……我通过和学生一起讨论、探究去挖掘教材,让学生明白:大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命,更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。擠外,教材中也有多方面、多角度地反映了父母、亲人的养育之恩,有《背影》中强忍悲痛宽慰儿子、无微不至地关爱儿子的父子深情,有《我的母亲》中教之严、爱之慈的母子深情……我通过挖掘这些无比深挚的感情和优秀的品格,使之对学生产生潜移默化的影响。   同时,语文教材也多方面展示了人与人之间的恩情。如《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长的敬佩与感激之情;《出师表》中诸葛亮对刘备的知遇之恩的报答;《藤野先生》中鲁迅先生对师恩的怀念之情……教材中这些动人的情感将使学生的情感世界变得丰富。另外,教材中也有不少歌颂祖国灿烂文化、民族瑰宝和民族精神的文章。如《苏州园林》体现了我国独特的建筑艺术;《核舟记》赞美了我国精湛的雕刻艺术;《黄河颂》抒写祖国深厚的民族精神……这些感恩的素材将会激起学生热爱祖国、报效祖国的情怀。      品味美文懂感恩   知恩是前提,感恩是目标。为了让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆,我常常教导他们要懂得珍惜生命,要明白珍惜生命,是对大自然、对父母、对祖国、对社会最好的回报;还要学会承担责任,要明白孝敬父母、报效祖国是自己应该尽的责任;更要学会和谐相处,要明白只有与自然、他人、社会和谐相处,自己才会幸福快乐。    为了让学生要在语文学习中形成感恩的价值观,我让他们在自主-合作-探究这种新的教学模式中学会深入地品味文本,具体地感受、体验文章主旨,在朗读中感受、体验作者的真挚情感,选一些直接抒发感恩情感的语段或突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段或景物描写,细致的语段,在朗读中体验人物的崇高;体会对家庭的责任感;体验大自然之美,激发敬畏大自然、热爱大自然的情感。我还让学生在想象中体验感恩,通过想象深入意境,能使大自然之美深入人心。如《黄河颂》对黄河的想象,能更加体验到大自然的造化之功,祖国的雄伟壮丽。总而言之,我让学生在读、品、悟三个环节下工夫。如:在名著阅读《童年》的教学中,反复引导学生品读外祖母对阿廖沙的关爱部分,感受作者对外祖母的感激与怀念之情;在《背影》教学中,让学生品读父亲爬月台买橘子的动作,感受父亲的爱子之情和儿子对父亲的感激、怀念之情;在《父母的心》的教学中,可以让学生反复诵读课文送走孩子的片段,感受贫寒家庭的不幸和无奈,在思考中感受、体验亲情是无价的;在《都市精灵》的教学中,可以让学生品读文章结尾并思考:是什么导致了“与狼共舞”的现实,我们又应该如何与自然和谐相处呢?在指导学生阅读学校发的《感恩励志》读本时,让学生在品读中思考,明白给别人幸福,自己也能获得幸福的道理。      实践活动去报恩   知恩为感恩,感恩为报恩。感恩教育的最高境界就是在教学中让学生通过表达心声,把情感升华到报恩和施恩的层面。我们可以在写作训练中进行实践,通过指导学生习作,让学生抒发感恩之情。也可以布置孝心作业。利用有特定意义的节日,如感恩节、教师节、母亲节等,创设各种感恩情境,鼓励学生做孝心作业。比如,在母亲节来临之际,我让学生给妈妈做一件力所能及的事或送去最真挚的祝福,也可以端一杯热茶,洗一次脚,做一次家务,写一封信或送一份小小心意,表达对妈妈的感恩之情;在教师节来临之际,我让学生用零花钱给任课老师送一张贺卡,以表达对老师的感激之情;总之,给别人一个微笑,随地捡起地上的一片纸屑,让孩子在施恩报恩中体会给予的快乐,让学生从孝心作业中学会关心父母、老师,体验生活,学会感激,学会报恩,这无疑是切合实际又行之有效的做法。   在语文教学中用综合实践活动来扎实开展感恩教育,激发学生以实际行动来报恩情,这既教会了青少年对身心、学习、工作和理想的高度负责,也教会了他们热爱生命,关爱他人,收获平和与快乐。如:在九九重阳节,开展丰富的青年志愿者活动,到敬老院看望孤寡老人,让学生参与到实践活动中,真切地感受感恩行动;在国庆节来临之际,倡导学生写一些歌颂祖国巨大变化的文章,表达对祖国的热爱之情;在我校建校50周年活动中,我激励学生用歌声、舞蹈、诗朗诵等形式来回报学校的培养之恩。感恩是一种情感,一种态度,感恩教育将极大的提升学生活动档次、丰富学生活动内容,从而达到润物无声的教育效果。   作为教育工作者,尤其是一名语文教学工作者,我们应该明确:“十年树木,百年树人”的道理,要坚持不懈的去努力,不仅要使每一个学生成为经济建设者,更要使他们成为思想建设者。感恩是中华民族的传统美德,知恩图报,有恩必报,不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现。在教学中引导学生感恩、知恩、报恩和施恩,懂得承担责任,学会自然和谐相处,是社会赋予我们语文教师义不容辞的责任。作为语文教师,我们应该教会学生发现生活中真诚、正直、善良的魅力,教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。我们要努力营造一种知恩图报的良好社会氛围,以“感恩报德”为荣,以“忘恩负义”为耻,为构建和谐社会打下坚实的思想基础!   作为语文老师,一定要做一个有心人。因为语文教育也是人文教育,我们有义务在语文教学过程中全面提高学生的人文素养,打好人生的底色。而感恩教育又是人文教育的重要内涵,是提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。面对现实生活中青少年感恩之心的缺失,作为语文教师的我们,应该重视对学生进行感恩教育。要充分利用语文教材中丰富的感恩教育的教学资源,引导学生感恩、知恩、报恩,这将有助于是培养学生健全的人格、有助于洗涤学生的情感,更有助于学生树立起爱与被爱、获得与给予并存的价值取向。对学生实施感恩教育是当今时代的需要,是塑造灵魂的需要,是构建和谐社会和树立良好社会风气的需要。总而言之,对学生实施感恩教育既有深远的历史意义又有鲜明的时代特征。    风定落花香,永怀感恩情。法国作家雨果曾说过:“流星的永恒源于用生命划亮的光华,飞蛾的永恒源于用生命追求的光和热,人生的永恒则源于一颗感恩的心。”的确,一个心怀感恩的人,他才会学会做人,才会回报父母、回报社会,才会报效祖国。而新课改理念要求每一位教育工作者不但要教会学生求知,更要教会学生做人,因此,教会学生感恩将是每一位教师义不容辞的责任。“人非草木,孰能无情”,相信,只要坚持在教学中渗透感恩教育,我们的学生一定会成为一个懂感恩、有责任心的国家栋梁! 【参考文献】   [1]马克思恩格斯全集:第46卷.北京:人民出版社,1971.196.   [2]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学,2004.   [3]路葵.当代大学生感恩意识现状与感恩教育对策.2002.   [4]刘金珠.青少年感恩教育问题分析与对策思考.2005.嬀氀 [5]教育读本,四川大学出版社;第1版(2011年8月25日)[6]桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛,2006年第1期.  
1、2008年获“全国中小学生作文大赛获优秀指导奖” 2、第五、六、七、八、九、十、十一届“省中学生与社会现场作文大赛”优秀指导奖 3、20103年盐都县凤凰桥实验学校:先进个人 4、射阳县第二初级中学:先进个人 5、射阳县第二初级中学:课堂教学改革先进个人 2011、2 6、射阳县第二初级中学:先进女教师 2011、3 7、射阳县第二初级中学:先进工作者 2012、2 8、射阳县第二初级中学:先进个人 2012、2
人生格言:信心、激情和持之以恒是成功的真正秘诀。
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·走来看看喽,说的好。。
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·很不错的老师
· 小丽姐,平易近人,是
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