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如何提高初中英语阅读能力
文章分类: 教学科研 》论文赏析 | 发布时间: 2017-11-13 | 发表人: 王蓉 | 浏览次数: 36

在初中英语学习和考试中,阅读既是重点也是难点。很多学生因为没掌握好阅读技巧,难以提高英语成绩,甚至对英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。提高初中学生的英语阅读能力的方法有许多,也因各人不同的基础而异,但无捷径可走。以下是我自身的一些英语教学经验,针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。
第一,改变学生的学习态度。以前,学生认为学英语只要记单词,掌握语法就够了,对阅读理解并不重视。近几年中考英语试题阅读理解的份量加大,如果理解能力不够,没有掌握一定的阅读技巧,英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法,注重能力的培养。
  第二,有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成,句子是由一个个单词组成,如果单词不认识,就会严重的阻碍阅读,因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准,那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词,对一些出现概率比较大,经常会用到的单词要加强记忆,对一些生僻词稍微认识一下就行了。关于如何帮助学生记单词,我有自己的一套方法。在教学过程中,我为学生划出“四会词”。要求学生会听、读、说、写,特别是写,通过听写、默写来加强。这样,学生就会有所侧重,而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等,这样,学生觉得记单词不是辛苦的事,而且牢固。另外,还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读,在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
  第三,摸索并掌握阅读技巧。阅读技巧包括寻找中心词和句的能力,猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。在教学过程中,我把这几点都融入课文教学中。结合课文,培养学生的阅读理解能力,我的做法是:
   (1)学会猜测生词,进行记时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下,不必见到生词就查词典,这样可以保持阅读的连贯性,不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么,碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理:①如果是专有名词,一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名,或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大,只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的,只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已;又如有的是两个单词合在一起的合成词,等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测或判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词,就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志,即阅读的精确性和速度,因此,初中学生可以经常做记时阅读训练,以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。将课文中的一些句子投影到屏幕上,让学生根据上下文来猜出划线部分单词的意思。
   (2)寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心句和主题句,加强对本段文章的理解。教完文章后,让学生归纳中心思想,这样能加强学生对整篇文章的理解,把课文作为整体来教。
   (3)推知、判断作者的意思。有些文章并不直接表明自己的观点,也不用明确的词语表达。而使用一些含混的词语,这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读,分析体会作者的思想。区别文章主要内容与起辅助作用次要内容。了解文章的内涵和"弦外之音"。从而进行正确推理。
第四,博览群书,保证一定的数量。俗话说“读书破万卷,下笔如有神”,学习英语也是如此。英语文章读得多了,就能够把自己的语感培养起来,同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读,还能够接受更多的信息,了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识,这对于扩展视野,促进其它学科的学习都是很有益处的。因此,必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤,不求每次阅读时间和文章篇幅的长短,但一定要持之以恒地读下去,这样才能收到良好的效果。
第五,养成好的阅读习惯,采用较之灵活的阅读方法。在阅读过程中,要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神,不能边聊天边阅读,也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料,可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读,即逐字逐句地熟读深思,达到出口成诵的目的,对于一般的文章只需泛读,即大致了解文章的内容或故事的情节概况,以求达到一定的阅读量;对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义,不能从中获取知识的文章可以略读,跳读,甚至干脆不读。这样,阅读才能做到有的放矢,在一定的时间内收到最大的功效。
  第六、注意阅读后的反馈调控。教师可以围绕课文开展各种形式的口、笔头交际活动,如复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等。还可要求学生口头或书面表达阅读体会,或就某一话题联系实际进行小组讨论。
  第七、课外阅读也很重要。增强课外阅读可以从下几个方面入手:
1.培养阅读兴趣,享受阅读快乐
为了培养学生的阅读兴趣,在教学中从以下几个方面入手:
(1)从听故事过渡到读故事。大部分初中学生非常喜欢故事,因此,我以此激发他们阅读的兴趣,促使他们主动阅读。(2)从追星到阅读。初中学生大都有自己的青春偶像。教师可以选择与学生心目中的青春偶像相关的阅读材料作为阅读课的教学内容,以提高学生的阅读兴趣。(3)从值日报告到阅读比赛。在每次英语课的前几分钟,我会要求两位学生用近期所学的内容分别做值日报告。
2. 精选阅读材料,扩大阅读范围。为了使学生能够顺利而愉快地进行课外阅读,我在选材上注意了以下几个方面:
(1)注重阅读的趣味性。学生在阅读过程中能否体验到乐趣是激发其阅读兴趣的关键。(2)把握语言的难度。我在选材时非常注意阅读材料的难易度,力求将阅读文章的生词率控制在3%~5%之内。有趣的卡通插图以及简短而琅琅上口的句子不仅加深了学生的记忆,还提高了他们的语言运用能力。(3)结合当前所学的内容。所选的阅读材料如果与当前所学的内容相关,则可以使学生更好地理解所读内容,并认识到阅读的意义和价值。我在教学中就经常适时、适当地引入一些阅读材料。(4)注意选材的发展性和体裁的多样性。不同学生的认知水平和思维能力不同,教师提供的阅读材料也应有所侧重。随着学生阅读能力的提高,阅读材料的长度和体裁也应有所变化。
3.培养阅读习惯,强化阅读意识。
要养成课外阅读的习惯,必须从平时的点点滴滴做起。
(1)提供课外阅读的条件。为学生提供英语课外阅读的资料,还为其安排课外阅读时间。(2)完善奖励措施和评估办法。诸如小组比赛、“故事大王”评比、“最佳新闻播报员”评选、“最佳书虫”评选等活动。(3)建立阅读档案。建立阅读档案是推动学生课外阅读、促使其养成良好阅读习惯的好方法。(4)营造英语阅读的氛围。教师应尽可能多地给学生创造英语阅读的机会,创设英语阅读的环境。比如,在班级里放置一个小书架,放上一些英文报刊,或在学生触手可及的地方摆放有趣的阅读资料。
4、增强阅读技巧,提高阅读能力。
我认为以下几点对培养学生的英语阅读技巧非常重要:
(l)大声朗读。大声朗读对发音很有帮助,有利于培养学生的语感。阅读能力和语感是相辅相成的,随着语感的形成和阅读能力的提高,学生的阅读速度会逐渐提高,阅读方法也会渐趋合理。(2)大量阅读。教师不仅应要求学生进行大量阅读,还应要求其阅读的内容也要广泛。(3)循序渐进。教师应根据学生的阅读水平,从简单有趣的材料入手,逐步扩大阅读范围,加大阅读难度。阅读材料的难度必须控制在学生可以接受的范围之内,否则会适得其反。阅读的速度也要由慢到快,循序渐进。(4)及时引导。 根据不同的文章和不同的题材,学生采取的阅读方法也应有所不同。当学生的阅读能力达到一定程度后,我要求学生默读、略读和跳读,指导学生找出关键词和主题句,预测文章内容,根据构词法猜测词义等。
在阅读教学中,我尽量做到泛读与精读相结合、欣赏与分析相结合、阅读技能训练与实践相结合、课内阅读与课外阅读相结合、生活中阅读材料与书面材料相结合、短篇阅读材料与长篇阅读材料相结合。


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