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如何正确的进行小组考核
文章分类: 德育教育 》师德师风 | 发布时间: 2017-10-26 | 发表人: 倪娟 | 浏览次数: 74

根据我们学校极具特色的“四阶六步”教学法,将班级学生分成9个组,每个组由6~7人组成,按照“组内异质,组间同质”原则分组,除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素外,还要注重学生的个性特点,每组最好都安排有较为活跃,善于关心、鼓励他人的学生,这样有利于小组学习中调动学习气氛,增强合作意识。
学会倾听和表述是合作学习的基础。在合作学习中,需要每一个成员都要学会表达和倾听,这是一种双向互动。教师要指导学生完整地表述自己的见解,同时注意倾听别人的意见,吸取别人思考中有益的东西,来修改和完善自己的理解,在此基础上形成集体的意见。表述自己的意见时,可以用这样的语言:“我是这样想的”,“我是这样理解的”。表述小组意见时,应当用这样的语言:“我们小组讨论的结果是这样的”。学会倾听是小组合作学习成败的关键,如果组织不好,就可能各说各的,不能达成集体的认识和意见,形成满教室“嗡嗡嗡”的局面。
小组评价主要分为学习评价和行为习惯评价:
① 学习评价:课堂、作业及考试评价;
② 行为习惯评价:纪律评价、卫生评价等常规检查内容;
课堂改革同时进行,实施效果却可能大相径庭,其中的关键措施就在于是否建立并真正落实了良好的小组评价机制。只有具备了切实可行的评价与激励政策,并严格地加以贯彻执行,小组之间的竞争才会充满动力与活力。根据学生学习的特点,我们将自主课堂的小组评价分为“学习评价”和“行为习惯评价”两个方面。
学习评价:课堂、作业及考试评价
1.作业情况评价:包括各科自学提纲及课堂作业的完成情况,各学科知识的反馈和巩固情况等。每天由各组学科组长负责评价相邻小组各成员的自学情况,学习委员做好每天的记录,每周汇总,结果上墙。
2.课堂表现评价:包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性,以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性,每天由学习委员如实记录,每周汇总,结果上墙。 3.考试成绩评价:结合平日检测及期中、期末等大型考试的成绩,对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价,并予以奖励。
行为习惯评价:纪律评价、卫生评价等常规检查内容
1.纪律评价:包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。
2.卫生评价:包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。 以上各项内容的检查由每周轮换的执勤小组认真记录,得分每天一公布,每周一汇总,结果上墙,并以此作为评价小组的依据。


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