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小组合作在中学历史课堂的组织与开展
文章分类: 教学科研 》论文赏析 | 发布时间: 2017-9-8 | 发表人: 丁佳 | 浏览次数: 59


【内容摘要】随着新课改的深入,历史课堂受到越来越多的关注。课堂上不仅要帮助学生有效理解,高效掌握,还要引导其思考探究,有所领悟,深化所学。为此,我们积极倡导“自主,合作,探究”的学习方式,在课堂上引入合作学习的模式,让学生在交互学习,讨论交流中相互促进,实现优势互补,有效提升课堂学习。 
【关键词】初中历史 小组合作 课堂教学 
  在以往的教学中,鉴于学科的理论性,我们倡导“死记硬背、机械训练”的方法,一度忽略学生的主体性,使其陷入“被动式”的学习,成为接受知识的容器。针对这一情况,我们要从根本上解决,借助小组合作给学生营造一个良好的氛围,培养其主动学习,积极参与的意识,充分挖掘个人潜力,在合作学习中不断提升,深化学习,促进学科发展。 
  一、合理分组,精选课题,优化学生合作学习 
  科学合理的分工是开展合作学习的重要前提,作为课堂的主导者,我们要指导学生做好这一点,从小组构成、角色分工以及讨论内容出发,促进学生顺利开展学习活动,让其实现优势互补,优化学科的同时能创新学习,促进自身发展。 
  目前,合作学习的模式被广泛运用,教师习惯让学生针对某一问题展开讨论,让其以小组的形式交流互动,汇报成果,但是结果大都不尽如人意,究其根本是因为我们过分注重活动结果,忽略了过程,导致学生合作浮于表面,真正交流思考的时间少之又少。为此,我们要重视小组的合作过程,借助合理的分组有效监控学生活动,让合作学习真正有效。一般,在分组时我会尽可能地尊重学生意愿,让其根据自己的兴趣爱好选择组员,然后我再根据整体素质进行调节,让每组都有不同的角色担当,确保合作学习顺利展开。分好小组后要挑选组长,负责分配任务,协调活动,促进学习任务的完成。此外,我们在讨论内容的设计上要花功夫,以此优化学生的合作学习。 
  二、创设情境,营造氛围,激发学生探究兴趣 
  “兴趣是最好的老师”,学生不喜欢历史,很大一部分原因是被枯燥压抑的氛围吓到,觉得老师讲课对着书本,不是背就是记,很无趣。为此,我们就要善于创设情境,借助氛围的营造,激发学生的学习兴趣,改变其对历史学习的看法,提高课堂效率。 
  通常,我会利用问题、史料故事以及历史人物来创设情境,让学生借助文字融入教材,跨越历史的鸿沟深入探究,近距离地触摸、感悟,收获独特的学习体验。比如,我在教授《百家争鸣》一课时,就采用了创新模式,随机选择一组学生做“老师”,让其充当我的角色参与合作学习,站在学生思考的角度去指导、评价合作学习,优化合作学习。首先,我设计问题情境,让学生依据教材思考归纳春秋战国时期各个思想家的思想。然后,由指定小组上台讲解教学内容,指导学生思考,接着,学生就针对我的问题展开讨论,指定小组在一旁倾听、评价。最后,结合各组的讨论结果,采用表格的形式进行整理,将全班的学习成果归纳在一起,方便学生相互借鉴。 
  三、鼓励思考,活跃课堂,促进学生有效合作 
  “学而不思则罔,思而不学则殆”,在积极开展合作学习时,不能忽略学生的独立思考。要知道,有效的合作学习是建立在学生良好的独立思考的基础上的,学生只有充分地思考,在思考中发现问题,才会有与他人讨论交流的动力。为此,我们要注重引导学生独立思考,不断活跃课堂,实现学生间的有效合作。 
  比如,在讲《鸦片战争》一课时,我就在教学前设计了学生独立思考的环节,借助问题的设计让其迸发思维,做好讨论探究前的热身活动。首先,我提问他们:“鸦片战争是不可避免的吗?”学生联系到历史背景一致表示肯定,紧接着我就问其原因,引导其借助独立思考深入探究问题,学生跟随我的指导,意识到鸦片是帮助英国人牟取暴利的“捷径”,通过这一途径他们可以顺利打开中国大门,向其推销工业品、掠夺原材料,开始疯狂地扩张。当这一行为受阻后,必然会挑起争端,战争在所难免。学生经过这一思考,不仅对鸦片战争有了深刻的了解,还生发了更多的疑问,在之后的合作学习中能更快更好的融入。 
  四、讨论交流,指导探究,提高学生课堂效率 
  讨论交流时合作学习的重要环节,也是开展合作学习的关键所在,是整个学习的模式核心。因此,我们要注重这一过程,提供机会让学生充分交流,促进其相互交流、借鉴,实现学习思维和方法的交互。我们在一旁可以适当地指导,帮助学生明确方向,推动讨论探究。 
  比如,在讲《三国鼎立局面的形成》一课时,我就紧扣教学目标引导学生步步深入,深刻理解三国鼎立局面形成的原因和影响。上课前,我设计了小组预习的环节,让其有个初步了解。随后,我就在课堂上引导学生讨论探究三国之间有什么关系?为什么会出现时而联合、时而对抗的现象?学生针对我的问题展开激烈的讨论,一方面能有效解决问题,深化知识,一方面能形成良好的思考习惯,提升学习效率,一举两得。最后,我们要让学生表达意见,让其有自我展现的机会,在班级的大舞台上勇敢的创新、交流。我们要在一旁认真地倾听,适当地指导,针对学生某些想法作深入的挖掘,促进学生学科提升。 
  总之,小组合作学习是一种科学有效的模式,不仅能激发学生兴趣,增强其学习信心,让其在良好的氛围中积极主动地学习,还能培养学生自主学习、勇于创新的能力,让其在与他人的交流中得到启发,不断深化学习,促进学科发展,为更深入的探究奠定基础。


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