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趣味教学法,让学生轻松学英语
文章分类: 教学科研 》论文赏析 | 发布时间: 2017-9-7 | 发表人: 王蓉 | 浏览次数: 129

在初中英语教学中,趣味教学法实质上是一种积极的情感教学。初中生具有好动、思维活跃、好奇心强、自制力差等特点,将趣味教学法合理有效地使用在初中生身上,能够减少课堂对学生的压抑,提高学生学习的积极性,将学生放在主体地位,有利于学生英语水平的逐步提高。基于此,本文将对趣味教学法,提几点建议和方法。
一、 创设学习情境,提高学生学习兴趣
初中课本相对比较简单,内容也具有一定的趣味性,教师在备课的时候把握这一点,
从内容的趣味性下手,想方法为学生学习创设情境,尽可能地把文本带入各种能听、能想、能看的情境中,初中生的好奇心强,在教学过程中,教师把趣味教学贯穿于其中,提高学生的兴趣,让学生享受学习的快乐。
在教学7BUnit 1 《Dream homes》时,关于理想的家,每一位学生一定都有自己梦想中的家。教师可以先给学生放一首有关梦想家园的英文歌,把学生带入情境,然后接着放课文的录音,让学生在听的过程中想象一下课文主人公梦想的家园是怎样的,再让学生用自己的话来描述一下。教师也可以用提问来引导学生,比如:“How many rooms are there in Stephen’s house?” “Where does Stephen live?”等等。教师可以在黑板上大致地画出文中所描述的dream home的结构图,给学生讨论的时间,让学生说出自己的dream home,学生互相争论,争先恐后地想表达出自己的想法,融入在教师所设置的情境中,轻松而自在地学到了知识。
从上例可以看出,很多的英语课文都是符合学生生活情境的,教师利用这一点,把握好尺度,为学生创造合情合理的学习情境,让他们在感受生活的同时学习英语,不仅能够提高他们的学习兴趣,还能提高他们的学习效率,可谓一石二鸟,一举两得。
二、 增加学习内容,扩大学生知识面
在英语教学的过程中,教师不能被课本所束缚,应该要跳出课本,从不同层面和不同
的角度为学生展示一个全面的教学过程,增加学习内容,扩大学生的知识面。然而,增加学生的学习内容不容易做到,因为学生对繁重的学习有抵触情绪,这时,就要随机应变,使用趣味教学法,让学习内容情趣化,学生自然而然地就吸收了一些增加的知识。
在教学8AUnit 8 《Natural disasters》时,教师不可以仅仅对照课文进行语法和词汇知识的讲解,这是远远不够的。英语课堂学习的不仅是英语,更应该根据课文内容适当增加一些课外常识,对文章进行拓展,扩大学生知识面。教师可以对应几种自然灾害,如,snowy/windy/rainy/flood向学生展示这些自然灾害的图片,让学生先认识一些自然灾害,然后介绍它们的影响,讲述应对它们的策略方法。细读文章后,教师让学生对文章进行归纳分析,然后让学生根据文章回答问题,“What will a natural disaster bring us?”也可以让学生分组讨论,联系实际生活,举例说出一些自然灾害带给人们的影响,我们应该怎样防范这些灾害。让学生学习一些自我保护的方法和对策。这样的一节英语课堂,学生学到的不仅仅是英语方面的知识,更是生活必备的常识。学生在这种趣味性的讲述中掌握了知识,扩大了知识面。
教师可以参考上面的例子,对课文进行拓展教学,以生动形象的方式展示给学生,让学生自愿地去掌握吸收。英语教学是一个逐步深入的过程,教师增加的内容可以是生活常识,也可以是英语知识,由浅入深,由简到繁,层层深入,这样才有利于学生对知识的理解掌握。
三、 举行英语课外活动,创造英语语言实践机会
英语的学习不仅是学习单词、语法,学会看懂文章,更要提升说的能力,真正学会英
语也就是学会了说英语,学会了与人用英语交流。因此,教师在英语教学时要重视培养学生的英语语言表达能力,抽时间举行英语课外活动,为学生创造英语语言实践的机会,全面提高学生的英语水平。
在教学8A Unit 1《Friends》时,教师在带领学生学完这篇文章后,可以举行一些课外活动,例如,先让学生把握好文本,在熟悉文本的基础上,展开一些课外表演。学生可以选择扮演文章中几个friends的形象,上台用英语讲述一下自己作为主人公朋友的特点和行为习惯,也相当于自我介绍,但要说明理由。在这之后,教师可以容许学生自由发挥,找出自己的伙伴,告诉大家自己的best friend,一起上台向大家介绍自己的朋友,讲述自己和朋友之间的故事。也可以通过游戏的方式互相猜测别人的朋友,但最后被别人猜对的学生要向大家说明理由,告诉大家为什么他或者她是自己的best friend,他或者她有什么样的性格特点等等。在这样的活动中,学生不仅增进了友谊,交到新的朋友,还得到了英语语言实践的机会,提高了英语表达能力,有利于英语的学习。
课堂不是老师的天地,老师应该适当放手,把时间还给学生,让学生成为学习的主体。教师通过设计一些课外活动,可以是表演,可以是演讲,也可以是唱英文歌,这些活动丰富了学生的业余生活,活跃了学习气氛,增进了学生和学生和老师之间的感情,提高了学生对英语的兴趣,从而逐步提高学生学习英语的能力,体现了趣味教学法的内涵。
综上所述,趣味教学法汲取了传统教学方法的精髓,吸收了新兴教学方法的优势,集理论和实践为一体,是提高学习效率的新途径。趣味教学法的精神就是使学生快乐地学习,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。教师合理使用趣味教学法,表面上先提高了学生的学习积极性,借以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转变,从而从根本上提高学生的英语水平。


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