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数学比赛课教学反思(张晓云)
文章分类: 教学科研 》教研信息 | 发布时间: 2016-1-4 | 发表人: | 浏览次数: 1590


一、教材分析
  这节课是八年级下册9.4《矩形、菱形、正方形》的第一课时,矩形是我们日常生活中应用最广泛的几何图形之一,本节课不仅是平行四边形知识的延伸,又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略,起承上起下的重要作用。
二、学情分析
  本节课学习,学生在心理上易受到下列因素影响:一是受日常用语的影响,日常生活中的矩形常被称作长方形,容易给学生造成矩形是另一种图形的错误认识。二是受平行四边形的影响,学生在学习矩形的性质以前,已经学习了平行四边形的性质和判定,对特殊四边形的性质有了一个初步的感知,但有些学生容易将两种图形的性质混淆,因此,在教学中要注意区别,帮助学生抓住图形的本质特征。
三、教学过程
  先复习回顾平行四边形的性质,再以“平行四边形变形为矩形的过程”的演示引入课题,利用动态图将学生视线集中在数学图形上,使学生更容易理解和把握矩形的定义和性质。到解释“矩形的对角线相等”的理由时,大部分同学能说出利用三角形全等证明,徐晨阳同学提出了用勾股定理的方法,事先我以为学生根本不会想到,已经准备好进行引导和启发,但是这个学生的回答让我认识到,学生的思维是活跃的,以后课堂还是要多放手给学生。
(一)通过这节课的教学,我觉得在以下方面做的比较到位:
  1、把握课时目标,教学内容处理上更有针对性,在把握深度上也做的比较好;
  2、用动态图,让学生充分感受到平行四边形到矩形的变化过程;
  3、采用了现代化教学手段,提高了课堂效率,基本完成了本节课的目标。
(二)在这节课的教学中,也存在很多的问题:
  1、在课堂中有的问题探究的形式比较单一;
  2、课堂容量显得不够大,评价检测还不是十分到位等;
  3、最后的课堂检测部分由于课件出了点问题,显的很匆忙,没有达到预期的效果。
(三)通过这节课的教学,也存在很多的困惑:
  1、如何能使更多的学生能够主动参与到课堂中;
  2、如何更好的把握新课标,使之能与目前的评价与检测更好的结合;
  3、如何调动学生的积极性。
吸取的经验:
  在今后的教学工作中,应注意学习课堂容量的搭配,应适应学生的特点,习题的设置要学会循序渐进地引导,在备课上多下功夫。多关注学生,把课堂留给学生。


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